Texto do PISA, Seminário do dia 12 de maio.

Resumo

O PISA é um estudo internacional sobre os conhecimentos e as competências dos alunos de 15 anos avaliando o modo como estes alunos, que se encontram perto de completar ou que já completaram a escolaridade obrigatória adquiriram alguns dos conhecimentos e das competências essenciais para a participação ativa na sociedade (OECD, 1999), tornando-se um desafio para as escolas se adaptarem cada vez mais à vida moderna.

Trata-se de uma avaliação sistemática, prospectiva e comparativa no nível internacional, que teve início no ano 2000 e focaliza as áreas de Matemática, Ciências e Leitura. O estudo se realiza a cada três anos e em cada ciclo enfatiza uma dessas áreas: em 2000 foi a Leitura, em 2003 a Matemática e em 2006, foi Ciências. A área enfatizada concentra aproximadamente 60% da indagação nas provas, restando para as outras duas áreas aproximadamente 20% cada uma.

O que se pretende medir no PISA é, assim, o nível de alfabetização dos alunos de 15 anos de idade em cada uma das áreas referidas. O conceito de alfabetização tal como é utilizado no PISA remete para a capacidade dos alunos aplicarem os seus conhecimentos e analisarem, raciocinarem e comunicarem com eficiência, à medida que colocam, resolvem e interpretam problemas numa variedade de situações concretas (OECD, 1999 e 2003; GAVE, 2001).

O aspecto essencial do PISA é o de assentar numa avaliação incidindo nas competências que evidenciem o que os jovens de 15 anos sabem, valorizam e são capazes de fazer em contextos pessoais, sociais e globais. Esta perspectiva difere das que se baseiam exclusiva e exaustivamente nos currículos oficiais; no entanto, inclui problemas situados em contextos educativos e profissionais e reconhece o papel essencial do conhecimento, dos métodos, atitudes e valores que definem as disciplinas científicas. A expressão que melhor descreve o objeto de avaliação nas diferentes áreas no PISA é a de alfabetização.  

De acordo com o PISA 2006 alfabetização cientifica é o uso de conceitos científicos necessários para compreender e ajudar a tomar decisões sobre o mundo natural, bem como a capacidade de reconhecer e explicar questões científicas, fazer uso de evidências, tirar conclusões com base científica e comunicar essas conclusões. No âmbito do PISA 2006, alfabetização científica refere-se, em termos individuais:

− ao conhecimento científico, e à utilização desse conhecimento para identificar questões, adquirir novos conhecimentos, explicar fenômenos científicos e elaborar conclusões fundamentadas sobre questões relacionadas à ciência;

− à compreensão das características próprias da ciência enquanto forma de conhecimento e de investigação;

− à consciência do modo como ciência e tecnologia influenciam os ambientes material, intelectual e cultural das sociedades;

− à vontade de envolvimento em questões relacionadas à ciência e ao conhecimento científico, enquanto cidadão consciente (OCDE, 2006b).

O estudo do PISA 2006 consiste de instrumentos de avaliação obrigatória como: testes de estudantes, questionário de estudante e um questionário escolar, sendo que cada questionário tem um tempo máximo de 30 minutos para ser concluído.

Além dos itens obrigatórios há também os itens opcionais que consiste em um questionário sobre o uso da TIC (Tecnologia de Informação e Comunicação) e um questionário aos pais que visa avaliar as visualizações dos pais na escola de seus filhos, entre outros.

Os itens de avaliação do PISA 2006 foram dispostos em unidades-grupos de itens baseados em estímulos comum como trechos de textos, gráficos, tabelas, etc. Apresentam como vantagem o emprego de contextos de forma real refletindo dessa forma a complexidade de situações vividas.

Um grupo de peritos do PISA composto por especialistas representantes da OECD supervisionou todos os itens desde a formulação até o desenvolvimento de acordo com as exigências do Conselho Diretivo PISA (PGB).

Foram utilizados os seguintes formatos de itens para o PISA 2006:

·         1/3 - itens de múltipla escolha;

·         1/3 - itens fechados de resposta construída (sim/não, certo/errado);

·         1/3 - itens abertos que exigiam resposta por escrito e com explicação ou justificativa;

Esta avaliação foi realizada em 57 países no total de 42 línguas diferentes exigindo a produção de 77 versões nacionais de instrumentos de pesquisas e envolveu aproximadamente 95.000 estudantes.

O PISA 2006 fornece uma comparação da alfabetização científica dos alunos dos países participantes. Trata-se de uma avaliação de competências, de conhecimentos, e de atitudes tal como se apresentam ou estão relacionados com os contextos. Os contextos utilizados nos itens de avaliação são escolhidos à luz da sua relevância face aos interesses e à vida dos alunos. Para facilitar a interpretação dos resultados, o PISA estabeleceu em cada domínio ou área de avaliação vários níveis de desempenho, baseados na classificação da pontuação associada às habilidades que os estudantes devem possuir para alcançar a pontuação correspondente. A escala contendo seis níveis, do Nível 1 ao 6, permite catalogar o desempenho dos estudantes e descrever o que são capazes de fazer nas três seguintes competências: identificação de assuntos científicos; explicação científica de fenômenos; e utilização de evidência científica.

A participação no PISA tem aumentado continuamente desde o primeiro levantamento, em 2000. O número cada vez maior de participantes demonstra confiança no Pisa como importante instrumento de pesquisa, fornecendo dados comparativos internacionais sobre os resultados críticos em sistemas educacionais.

Alberto, Ana Cláudia, Renata e Roberta.