Exercício 4- Alfabetização Científica na escola: como ela pode acontecer?

 É importante que a escola promova um ensino de Ciências que utilize a problematização e a investigação, possibilitando aos alunos a discussão, a reflexão e a resolução de problemas, posicionando-se criticamente frente aos temas abordados. Nessa perspectiva, “é necessário iniciar o processo de Alfabetização Científica desde as primeiras séries da escolarização, permitindo que os alunos trabalhem ativamente no processo de construção do conhecimento e debate de ideias que afligem sua realidade” (SASSERON e CARVALHO, 2008, p. 336).

Sasseron e Carvalho (2008) destacam três eixos estruturantes da Alfabetização Científica, que servem de apoio na idealização, planejamento e análise de propostas de ensino que almejem a AC. São eles: compreensão básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais; compreensão da natureza da ciência e dos fatores éticos e políticos que circundam sua prática; entendimento das relações existentes entre ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente. Estes são os pontos mais relevantes ao se pensar a AC ou quando se pretende identificar uma pessoa como sendo alfabetizada cientificamente.

A argumentação também é um meio pelo qual pode-se encontrar evidências concretas do pensamento e do posicionamento dos alunos nas relações que envolvem CTSA, considerando-se a estrutura e a qualidade do argumento utilizado em sala de aula. Além disso, pode-se observar a utilização dos indicadores de Alfabetização Científica durante as discussões dos alunos e na construção de relações entre os conhecimentos científicos, as tecnologias e as suas consequências para a sociedade e o meio ambiente (SASSERON e CARVALHO, 2011).

Por meio da Alfabetização Científica almeja-se um ensino que permita a interação dos alunos com uma nova forma de ver o mundo, atuando na modificação das suas práticas, a partir dos conhecimentos e habilidades relacionados ao fazer científico. Um ensino que permita o estabelecimento das relações existentes entre os conhecimentos sistematizados pela escola e os assuntos com os quais os alunos se defrontam no dia a dia. Assim, as interessantes aulas e atividades propostas pelos professores devem possibilitar o trabalho ativo dos alunos, investigando, resolvendo e discutindo situações problemáticas referentes às ciências e às suas tecnologias. Dessa forma, poderemos perceber o processo de Alfabetização Científica na escola.

Referências

SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. Almejando a Alfabetização Científica no Ensino Fundamental: A proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em Ensino de Ciências, v13(3), pp.333-352, 2008.

SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. Alfabetização Científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, v16(1), pp. 59-77, 2011.