Exercício 4: Alfabetização Científica na escola: como ela pode acontecer?

Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC

Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências - PPGEC

Alfabetização Científica

Docente: Adriane Halmann e Viviane Briccia

Discente: Calango Frito

A ciência possui uma linguagem própria e bases metodológicas fundamentadas. A Alfabetização Científica (AC) na escola requer envolvimento do educando nas atividades propostas pelo professor que, por sua vez, tem o papel de mediar as relações entre o aluno e os seus respectivos objetos de estudo. No decorrer de um ano letivo espera-se do aluno o desenvolvimento de habilidades e competências específicas das ciências naturais (BRASIL, 1998)

A AC é um processo contínuo durando toda vida escolar do indivíduo, logo um conjunto de estratégias deve ser montado a fim de contemplar os três eixos estruturantes, os quais dão base para identificar os alfabetizados cientificamente. Uma estratégia que vem sendo discutida e dando bons resultados é o método investigativo (DELIZOICOV 2005; SASSERON, 2008), o qual permite que o aluno levante hipóteses, teste-as, possua raciocínio lógico, organize informações etc. Essas características podem ser chamadas de Indicadores da Alfabetização Científica (SASSERON, 2008). A partir destes indicadores fica possível verificar se está acontecendo ou não um processo de AC num determinado grupo.

A formação de grupos docentes será necessária para a elaboração dos conteúdos e atividades que serão estudados durante o ano letivo, afinal a prática interdisciplinar enriquece o trabalho dos docentes. O professor deve estimular a curiosidade dos alunos, desafiá-los em suas contradições, introduzindo a linguagem das Ciências na linguagem do educando. permitindo que os alunos consigam ter uma visão mais ampla e contextualizada das ciências naturais. Com o método investigativo o aluno pode melhorar seus indicadores com dedicação, paciência e estudo. Quando isso acontece ele passa a se entender como sujeito crítico inserido num contexto social e fica apto a transformar sua própria realidade.

CaLaNgO Frito

Referências

SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. Almejando a Alfabetização Científica no Ensino Fundamental: A proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em Ensino de Ciências, v13(3), pp.333-352, 2008.

DELIZOICOV, D. Problemas e problematizações. Ensino de Física: Conteúdo, metodologia e epistemologia em uma concepção integradora. Maurício Pietrocola, organizador; 2ª ed. Florianópolis: Ed. Da UFSC, pp. 125-150, 2005.

BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais.

Brasília, 1998